兒童學習障礙，也稱學習困難。是指兒童的智力在正常範圍，其智力測驗分數(IQ)大於70，但在學校的學習中卻有嚴重困難。具體說，即在一門或幾門主要課程(語文、數學等)的學習中有特殊障礙，常常達不到教學大綱規定的及格要求。
學習困難的具體表現為：
注意力不集中； 學習成績差；對讀、寫、算等方面的記憶差；寫字時看一筆寫一筆，做作業的時間拖得太長；寫字常多一畫，少一筆，部首張冠李 戴，左右顛倒；閱讀時常出現增字、漏字、跳行等現象，或者有速度太快、太慢、停頓次數太多的問題；擅長朗讀或背誦，但讀後對內容一知半解；對數學應用題理 解困難；計算過程中常忘記進位和錯位，忽略小數點或不理解運算符號；語言發展遲緩，表達能力不足。
產生原因
產生學習障礙的原因非常多。主要包括內部因素(如生理、心理方面的因素)和外部因素(如學校、家庭、生活環境等方面的因素)兩方面。事實上，在形成學習困難的過程中，這些因素可單獨作用，也可能相互作用。
生理因素
一些兒童學習困難可能與腦損傷、腦發育不良、遺傳、感染或營養不良有關。這些因素中的任何一個或幾個的組合都可在不同程度上影響兒童學習能力的發展。
兒童的心理認知因素兒童認知能力上的缺陷、學習動機、動力方面的問 題及個性因素等也是形成學習困難的重要原因。許多兒童的學習困難是由於認知能力的不足造成的。所謂認知能力指的是個體了解與認識世界的一整套心理能力，包 括動作、知覺、注意、記憶、語言、思維和社會學習能力等各方面。認知能力與學習有密切關係，任何一種認知能力的失調都可以引起學習困難。認知能力是在兒童 成長的各個階段發展起來的，在發展過程中會出現一些差異，即有的能力發展得好，發展得快，而另一些能力發展緩慢，甚至出現缺陷。例如，一個一年級的6歲兒童，他的口頭語言達到6歲水平，但在知覺—動作技能上的發展可能只達到3歲水平，不良的知覺—動作發展影響了他的學習，因為與語文、數學學習有關的識字、認數等學習技能的發展與知覺—動作的發展有密切關係。除了認知能力與基本學習技能的失調是造成學習困難的原因外，一些非智力因素如動機、興趣、個性、情緒等因素也可能影響學習成績。做到終生學習是我們的目標。
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