你願意和孩子真誠的道歉嗎？
過動兒 96年7月有一個機會，讓我們幫臺北市某國小，規劃「雙腦同步音樂潛能開發計劃」。親身貼近所謂的特教生，和他們相處一個學期之後，發現他們是一群天真可愛、善良沒有心機的貼心小孩，或許因為這個特質，讓他們在群體中相對的比較弱勢，也比較孤單，長久下來自然會自信心低落，人際關係不良，學習也提不起興趣。
過動兒 記得有一回上課，一位四年級生黃同學（醫師判定：情緒障礙且有肢體暴力的孩子）。那天是大家在室內玩跳繩的遊戲，他很晚才來到活動室，並帶來一個沒有參與計劃之內的劉同學，當時因為要顧及其他同學，所以我要求劉同學離開教室，原本劉同學要離開但被黃同學留下（因之前已領教過黃同學的火爆脾氣，會摔椅子和打人出氣，連幾個男老師都制止不住）。為了避免再次發生也顧及其他同學的安全，也只好順著他的意讓劉同學留下。後來那天的課進行的出奇順利，劉同學做了很好的示範，帶動大家乖乖的排隊參與遊戲。
過動兒 下課後，在回家的高速公路上，開著車不斷地回想上課的點點滴滴。突然間我發現自己的心量怎麼這麼小，竟然會和孩子計較起來？黃同學一定是覺得這個活動還可以，所以會帶他的好朋友劉同學一起來參與。而他帶來的朋友，我非但沒有表達歡迎之意，還想把他逐出教室（這令我想起小時候，我帶同學回家作客，沒有受到大人的熱情款待而感受到冷漠的態度，是一樣的難堪哪！）天呀…我怎麼這樣遲鈍與糊塗？只站在個人立場，竟然沒有解讀孩子的心聲，還不小心傷害了他們，真恨不得立刻折返回去和他們道歉。
過了一個星期，又到了上課時間。下了課，我趕緊把黃同學帶到角落，和他說：「老師要和你說聲對不起，因為你上次帶來的朋友，我要求他離開。其實你的朋友就是老師的朋友，老師不應該這樣做，老師知道錯了，所以也要向你們道歉，也請你原諒老師好嗎？」。說完後，得到他的諒解也看見了他的笑容，自己就大大的鬆了一口氣。
這次事件讓我領悟到：其實有情緒障礙的孩子，他們對情感是相當敏銳的，就是因為敏感，所以也很容易受傷。孩子幼小的心靈是柔軟的，很多時候是接受了不當的刺激才造成所謂的〝情緒障礙〞，而這個刺激原的源頭，真的很多是來自於家庭的環境（很抱歉，這麼直接），包括：父母管教、家庭暴力、胎教環境…等。
他們要的不多，只要真正的平等和尊重，把他們看做大人，喜怒哀樂都是正常人有的情緒機制。千萬不要以為他們年紀小不懂事，就沒有感覺、情緒、想法，其實他們的情緒感受程度和大人是一樣同等級的，只是他們面臨內在困境時不曉得如何調適自己的害怕或恐慌，因而長期下來便產生偏差了。
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