揚愛身心靈-陳家金

        對原發性學習困難的矯治應多管齊下。根據神經心理學、兒童發展心理學、教學認知心理學原理，家長、學生和教師可以嘗試“五行”管理矯治法：醫藥管理（金）、行為管理（木）、學習管理（水）、情緒管理（火）、營養管理（土）。比如行為管理，就涉及到為班主任老師、任課老師、心理輔導員、家長各自設計一套對孩子的行為矯治方案。又如情緒管理，指導所有和這個孩子教育有關的成人需要掌握和這個孩子相處時的情緒反應對策。

　　如有的孩子並不一定有學習技能方面的問題，他們更常見的症狀是看到難題就迴避，作業量一大就放棄，學習效率很低，再加上老師、家長不停地指責，情緒也很糟，這在低年級學生中最常見。用“五行”管理的辦法來矯治，只要堅持做，乾預後的三四年會看到進步的效果，但不能操之過急。

　　並不是所有出生時有問題的孩子都有學習困難問題，但比例很高。如果孩子出生時沒有問題，也沒有智力問題，還得看看其他生理現象。比如遺尿症、頭上有白頭發、稍一運動大汗淋漓、睡眠障礙、脾胃過虛等都可能造成體能差、腦力弱。學習是需要足夠的體力支撐的，體力不足腦力自然也不足，腦力不足，註意、記憶能力就下降，學習的基本條件差了，學習成績自然就差了。