如何對學習障礙兒童的視知覺訓練
隨著對兒童學習障礙問 題的認識逐漸增加，針對兒童學習障礙的病因和病理，有多種訓練方法，有學習障礙的兒童，如從不同角度或不同程度的干預行為改性技術，認知策略訓練，自我控 制訓練，感覺統合訓練，以及藥物治療等。然而，由於不同的原因引起的學習障礙，適當的干預措施也各不相同，不存在單一的、“王牌的”培養孩子學習障礙的方 法。現在，由於計算機的普及，研究人員還開發出了一批學習某一方面的問題，電腦軟件，電腦培訓孩子嘗試使用特定的學習障礙。為了學習殘疾，認知心理學和神 經心理學理論為指導，研究人員，並為孩子的學習的不平衡，以及知覺，注意，記憶，計算能力的發展，以提高兒童的認知能力，例如，語言、邏輯思維能力和其他 特定的學習領域出現學習困難， 設計了一系列的計算機軟件，即“兒童的認知能力綜合訓練軟件。”這種培訓軟件，其中包括“仿繪畫培訓”，“空間記憶”，“解碼培訓”，“NCT培訓”， “概念的形成”，“精細動作”，“視覺識別”，“計算練習”，“甚至在線培訓” ，“選擇題”和“詞彙理解”的11個地區，盡量使用有學習障礙的兒童的 人 - 機對話培訓。
現在，例如如何使用視覺感知能力有學習障礙的 兒童電腦培訓。例如，小明是小學四年級的學生。因為他的成績總是不太理想，他的父母帶他到心理諮詢室，需要的兒童精神科醫生做一次檢查，以幫助他們了解背 後的原因，他的學習。精神科醫生詢問詳細的歷史增長曉明，他出生，一切正常，但到3歲上幼兒園發現小明與其他孩子不同的地方後：老師在課堂上告訴，回家不 回學舌，一個小組做遊戲，他往往不能等待，他讓孩子們都不願意來設置。上小學就更麻煩了，老師三天兩頭請家長，他說，他不能繼續學習舊時代，每年很不願意 升級。精神科醫生給小明做了進一步的心理測試。根據測試結果，兒童精神科醫生為其自主研發的培訓課程，每天做1.5小時的培訓。培訓內容包括視覺感知能 力，感覺 - 運動技能和自我監控能力三大方面組成。其中，視覺感知和感知 - 行動能力訓練是利用電腦進行。
在培訓過程中，精神科醫生決定提高小明音像注意，記憶和思維能力作為第一階段的概括組織的突破。此外，還可以為曉明足以為他安排一個“連接訓練”，“解碼訓練”，“概念的形成”等方面的培訓的泛化能力。
因此，三個月的密集訓練後，小明的學習情況有較為明顯的變化：上課的注意力比過去集中，平時寫作業拖拉的現象減少了，並跳過閱讀的情況是顯著減少，理解能力比過去有了很大的提高。而且，後期的培訓和一段時間後的狀態能保持更好的學習和成績。【繼續閱讀】
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