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成績落後不可忽視注意力缺陷和學習障礙

ADHD和學習障礙導致學習成績落後的機理是不同的。

成績落後不可忽視注意力缺陷和學習障礙

(1)學習障礙兒童可能是一個注意力集中的孩子

 

學習障礙是由於學習能力落後而造成在某科目上的學習困難,比如,具有閱讀障礙的兒童閱讀能力的獲得和應用方面出現障礙,不能有效地記憶所學的文字,從而導致讀書的困難。具有這一障礙的兒童不必然地具有註意力問題。他可能只是在閱讀方面困難,但在註意力和自控方面是完全正常的,他努力而又用功,但就是學不好。

 

曉 海是一個學習障礙兒童,他每次寫作文時總是不知寫什麼。他的智商為126分,屬於優秀,閱讀也還算流利,但就是在語言的書寫表達方面很困難,讓他事先把要 寫的內容說一遍,他能說得很精彩、很生動,能使用許多令大人吃驚的成語,可如果讓他寫出一篇作文則是比登天還難的一件事情,因為他有許多生字根本就不會 寫,提筆忘字。如經常把“大刀”寫成“大幾”,“康樂城”寫成“健樂城”。但小明在完成數學作業和上課聽講方面是一個正常的孩子,平時寫作業也很自覺,能 獨立完成老師交給的各項任務。顯然小明的困難主要表現在書寫方面,由於字形不能以視覺的方式貯存於記憶中,導致寫作文困難,這與註意力無關。

 

研究表明,近80%的ADHD(多動症)兒童的學習成績落後於同年齡兒童,可這些兒童中有一些並沒有學習能力障礙。

 

(2)學習障礙特徵主要表現為智力與學習成績的不匹配,而ADHD主要表現為智力與學校的適應功能的不匹配。

 

小 文是一個四年級的女孩,今年11歲。智力測驗表明她的智商在124分,智力水平優秀,可她的成績在全年級243個兒童中,為倒數第5名。小文平時還算用 功,上課也能專心聽講,遵守紀律,可學習上總是出錯,簡單的題經常寫錯,寫作業速度很慢。考慮到她的家庭環境和情緒發展方面都十分正常,我們可以斷定她是 一個學習障礙兒童。

 

如果發現智力與成績不匹配,可以斷定是學習障礙;如果智力與適應能力不匹配,則可以斷定是ADHD。

 

(3)學習障礙由傳統的閱讀測驗、知覺測驗或學習成績測驗來確定

 

通 過閱讀測驗、語言發展測驗或者學習成績測驗,可以發現和診斷學習障礙兒童,發現他們在哪些能力上落後,需要什麼樣的補救訓練。而ADHD不能通過傳統的心 理測驗來評估。因為這些測驗不能覺察因自我監控而導致的執行功能的缺陷,不能發現在課堂上或家中寫作業時注意力不集中的兒童。 ADHD的診斷通常由日常 觀察、教師問捲和家長問卷的回答來決定。

 

由此可見,我們不能混淆兩者的區別,不加區分地對待這兩個障礙。對於ADHD的干預,要更多地考慮目標的建立、自我管理和行為強化;而對於學習障礙的干預,克服學習困難應著重認知能力的改進,加強視知覺、閱讀能力和計算能力等學習能力的培養。【繼續閱讀】

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